Le rôle des ingénieurs face au dépassement des limites planétaires

« Quel rôle ont les ingénieurs face au dépassement des limites planétaires ? » (Vous avez une heure 😊)
Question posée cette semaine à ma classe d’élèves ingénieurs en Master 1 aux Arts et Métiers .
Pendant un cours sur l’orientation professionnelle.

La question peut paraitre dérangeante. En fait, si elle est met dans l’inconfort, c’est surtout parce que la réponse n’est pas évidente.

D’ailleurs, cette question n’appelait pas une réponse ferme, elle était faite pour pousser les étudiants au débat, à la discussion. Ils se sont donc répartis en 2 groupes de 10 pendant 1 heure pour débattre, en commençant par « questionner la question » : Qu’est ce qu’un ingénieur ? Que signifie dépassement des limites planétaires ? C’est quoi un rôle ? Ils ont clôturé l’échange par une synthèse et la restitution à l’autre groupe.

Et vous savez quoi ? Ils ont adorés !

Cette proposition d’inclure les enjeux écologiques et sociaux dans la réflexion de l’orientation des étudiants est (pour l’instant) un test, un pilote dans l’école, et je me suis prêté au jeu. 

Mais ce type d’exercice pourrait-être systématisé dans le programme d’une école d’ingés. C’est un vrai challenge car la plupart des autres enseignements sont spécialisés dans des domaines plus techniques, apportent des connaissances, des méthodes, des outils, et des réponses !
Cela n’a rien d’évident : il s’agit là d’acter que tout le socle de connaissances enseigné doit être complété par une aide au questionnement du futur ingénieur sur ses choix d’orientation. Pour que l’apprentissage soit au service d’un choix éclairé de son métier. 
Sans que l’école ne préjuge de la réponse, et en étant consciente que l’urgence écologique est telle qu’elle va refaçonner les entreprises et les métiers.

Prochain RV pour les étudiants : un atelier 2tonnes que j’aurai le plaisir d’animer (ils ont déjà fait La Fresque du Climat) !